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面對(duì)昆明五花八門的少兒編程學(xué)校，許多家長(zhǎng)都會(huì)陷入糾結(jié)：為什么花了錢，孩子要么學(xué)不進(jìn)去，要么學(xué)完沒效果？其實(shí)，靠譜的少兒編程機(jī)構(gòu)，核心在于能否將“編程學(xué)習(xí)”與“孩子成長(zhǎng)需求”深度綁定，而非單純教代碼。愛因森教育的少兒編程課程，正是以“成長(zhǎng)適配”為核心，讓編程真正成為孩子能力提升的載體。
愛因森教育的第一步，是深入“解碼孩子的成長(zhǎng)規(guī)律與需求”。我們的教研團(tuán)隊(duì)會(huì)結(jié)合4-18歲青少年的認(rèn)知特點(diǎn)，以及昆明家長(zhǎng)的核心訴求（興趣培養(yǎng)、邏輯提升、升學(xué)助力），通過精準(zhǔn)定位每個(gè)孩子的基礎(chǔ)與目標(biāo)：對(duì)4-8歲的低齡兒童，重點(diǎn)解決“坐不住、怕枯燥”的問題，用Scratch圖形化編程+機(jī)器人教具，將“海底世界動(dòng)物園”“動(dòng)畫制作”等主題融入課堂，讓孩子在搭建、編程中自然培養(yǎng)邏輯思維；對(duì)9-12歲的小學(xué)段孩子，側(cè)重“興趣與實(shí)用結(jié)合”，教Python時(shí)結(jié)合“用代碼繪制石林地貌”，讓編程關(guān)聯(lián)家鄉(xiāng)認(rèn)知；對(duì)13-18歲的中學(xué)段孩子，則聚焦“競(jìng)賽與升學(xué)銜接”，對(duì)接全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽，制定針對(duì)性學(xué)習(xí)路徑。
在課程與服務(wù)的落地層面，愛因森教育的少兒編程課更是把 “靠譜” 寫在了細(xì)節(jié)里。它對(duì)接中國(guó)電子學(xué)會(huì)青少年等級(jí)考試（國(guó)內(nèi)權(quán)威的青少年信息技術(shù)能力評(píng)價(jià)項(xiàng)目，旨在提升青少年信息素養(yǎng)與創(chuàng)新能力），圍繞考試打造了機(jī)器人技術(shù)、圖形化編程、Python 編程、C++ 編程四大考級(jí)課程體系 —— 孩子若處于編程啟蒙階段，可通過圖形化編程課培養(yǎng)創(chuàng)意表達(dá)與可視化成果輸出能力；對(duì)機(jī)械構(gòu)造感興趣，機(jī)器人技術(shù)課能教空間構(gòu)建、動(dòng)手組裝與跨學(xué)科融合；有算法思維潛力的孩子，還能進(jìn)階學(xué)習(xí) Python（鍛煉算法思維，拓展職業(yè)發(fā)展可能）甚至 C++（高效編程，成為競(jìng)賽利器）。
最后，從考試 “注冊(cè)登錄、驗(yàn)證報(bào)名” 到 “考前準(zhǔn)備、成績(jī)證書發(fā)布”，老師會(huì)全程指導(dǎo)流程，連關(guān)鍵報(bào)名時(shí)間點(diǎn)都會(huì)提前提醒，讓孩子的考級(jí)準(zhǔn)備有條不紊。對(duì)昆明家長(zhǎng)來說，選擇愛因森教育不是“買一節(jié)編程課”，而是為孩子找到一個(gè)“貼合成長(zhǎng)需求、效果清晰可見”的能力培養(yǎng)伙伴，這才是少兒編程機(jī)構(gòu)靠譜的核心標(biāo)準(zhǔn)。
