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愛(ài)因森教育少兒編程寒假報(bào)名火熱進(jìn)行中
當(dāng)孩子用 AI 繪畫生成創(chuàng)意作品，用智能學(xué)習(xí)機(jī)解答難題，甚至跟著 AI 機(jī)器人學(xué)英語(yǔ)時(shí)，我們不得不承認(rèn)：人工智能早已不是 “未來(lái)科技”，而是滲透在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)日常。
但很多家長(zhǎng)只看到 “AI幫孩子學(xué)習(xí)” 的表面，卻忽略了更關(guān)鍵的一點(diǎn) ——AI時(shí)代的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從來(lái)不是 “會(huì)用AI”，而是 “能理解AI、與AI協(xié)作”。
一、AI就在娃身邊，為啥編程現(xiàn)在必須學(xué)？
學(xué)編程，才能“看懂”AI。看著厲害，其實(shí)就是按“指令+邏輯”干活的。就像讓機(jī)器人搬東西，得告訴它走哪條路、怎么避障；用Scratch 做動(dòng)畫，得捋順步驟 —— 這些“給指令、理邏輯” 的本事，正是編程課教的。學(xué)了編程，以后用再?gòu)?fù)雜的AI工具，都能明白背后的門道，不會(huì)只當(dāng)“只會(huì)點(diǎn)的使用者”。
編程能養(yǎng)出AI替代不了的本事。AI算得快、能生成內(nèi)容，但“把難題拆解開”“想出新點(diǎn)子”“錯(cuò)了再試直到做好”這些本事，是AI學(xué)不會(huì)的 —— 而這些，恰恰是編程課能練出來(lái)的！而且這些本事還能用到數(shù)學(xué)解題、語(yǔ)文寫作上，養(yǎng)成良好的思維模式，形成“隱形競(jìng)爭(zhēng)力”。
政策和升學(xué)都認(rèn)編程，現(xiàn)在學(xué)校招科技特長(zhǎng)生、初中評(píng)綜合素質(zhì)，都特別看重編程基礎(chǔ)、考級(jí)證書這些。愛(ài)因森教育的課程對(duì)接中國(guó)電子學(xué)會(huì)的考級(jí)（教育部和工信部一起指導(dǎo)的，特別權(quán)威），還能銜接信息學(xué)奧賽，學(xué)完的成果直接能幫娃升學(xué)，多踏實(shí)！
二、愛(ài)因森教育少兒編程：學(xué)得輕松，學(xué)得放心
貼合年齡段
按孩子的年齡來(lái)，零基礎(chǔ)也能跟上不搞 “一刀切”，3 到15歲的娃都有適配的課，完全不用怕孩子沒(méi)基礎(chǔ)。
趣味式教學(xué)
沒(méi)有枯燥的理論！每節(jié)課都圍繞一個(gè)娃感興趣的小項(xiàng)目：用Scratch做 “小貓走迷宮”，用Python寫個(gè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)小工具，或者讓機(jī)器人完成“避障接力”—— 邊做邊學(xué)，做完還能跟小伙伴分享，成就感拉滿，不用催著學(xué)。
三、愛(ài)因森教育想的：做 “數(shù)字時(shí)代的小創(chuàng)造者”
送孩子學(xué)編程，不是盼著他當(dāng)“小程序員”，而是想讓他能用編程當(dāng)工具 —— 比如設(shè)計(jì)一個(gè)幫老人查公交的小功能，或者用機(jī)器人做垃圾分類的小任務(wù)，讓孩子知道“科技能解決真問(wèn)題”，做AI智能時(shí)代的新質(zhì)人才。
我們學(xué)語(yǔ)文能順暢交流，學(xué)數(shù)學(xué)能解決計(jì)算問(wèn)題，不是必須專業(yè)，但卻是不得不了解、不學(xué)習(xí)的一門知識(shí)和一種思維模式。現(xiàn)在，少兒編程已經(jīng)成為孩子與AI對(duì)話的 “基礎(chǔ)語(yǔ)言”，也是他們?cè)跀?shù)字時(shí)代立足的第一堂“必修課”。
愛(ài)因森教育
讓孩子從“看懂 AI”到“用活 AI”
穩(wěn)穩(wěn)贏在智能未來(lái)！
